TỔNG HỢP KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT Lớp 8 Học Kỳ II
1. Các loại câu
|
loại từ |
tính năng chính thức |
HOẠT ĐỘNG |
ví dụ |
|
|
câu hỏi |
Từ để hỏi: ai, cái gì, cái gì, tại sao, tại sao, tại sao, ở đâu, khi nào, bao nhiêu, à, ờ, hả, vâng, (có)… không, chưa… hoặc có một từ Nó – Luôn luôn kết thúc bằng dấu chấm hỏi (nếu không dùng trong câu hỏi có thể kết thúc bằng dấu chấm hoặc dấu chấm than) |
– Chức năng chính: dùng trong – Cac chưc năng khac: yêu cầu, khẳng định, từ chối, bày tỏ tình cảm, cảm xúc… |
Gọi tênTRÌNH DIỄN đặc điểm hình dạng Và chức năng trong các câu sau: – Ngày mai anh phải đi làm à? – Tôi đọc nó Nó Tôi đọc nó? – Bạn có thể chuyển cuốn sách này cho H được không? – Biến đi tạm ngừng đứa trẻ. – Thư giãn đi, nghiêm túc đấy! – Hãy kiếm gạo làm bánh chưng mừng Tiên Vương. – Ra khỏi! – Chao ôi! Sức người khó sánh với sức trời! Vì vậy, áp lực không chống lại nước! Lo lắng thay! Sự nguy hiểm! Căn cứ này bị phá vỡ. – Chao ôi, thời oanh liệt nay còn đâu! “Hơn nữa, ở nhà lạnh.” – Trời đang mưa. – Cuốn sách thật tuyệt! Tôi cám ơn! Cảm ơn! |
|
|
Câu cầu khẩn |
– Có những từ cần thiết như: làm ơn, đừng, đừng, đi, đến, đến… – Trong văn viết, câu mệnh lệnh luôn là kết thúc bằng dấu chấm thannhưng nếu mệnh lệnh không được nhấn mạnh, nó có thể kết thúc bằng dấu chấm. |
– Dùng để cầu khiến: xin lời khuyên, mệnh lệnh, đề nghị. – Sẵn sàng cho bộc lộ tình cảm, cảm xúc, phát hiện ý kiến, chứng minh… |
|
|
|
từ cảm thán |
– Có những từ cảm thán như: ôi, than ôi, ôi, ôi, ôi, thế nào, thế nào, thế nào, thế nào… được dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói, người viết; Khi viết, từ cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than. |
– Nó từng là tiết lộ của trực tiếp cảm giác, cảm giác; – Chủ yếu gặp trong ngôn ngữ nói hàng ngày hoặc văn nói. |
|
|
|
câu trần thuật |
– Không có dấu hiệu trang trọng trong câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán. Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc bằng dấu chấm, nhưng cũng có khi kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng. – Đây là kiểu câu cơ bản và thông dụng nhất trong giao tiếp. |
– Chức năng chính: dùng để nói, miêu tả, thông báo, phán đoán… – Còn dùng để khẳng định, từ chối, bày tỏ tình cảm, yêu cầu… |
|
|
|
câu phủ định |
Có những từ tiêu cực như: không, không, không, chưa, không (vì vậy), không (vậy), ở đâu (có)… |
– Thông báo, xác nhận không có sự vật, sự việc, tính chất, quan hệ cụ thể (câu phủ định miêu tả). – Bác bỏ một ý kiến, một nhận định (bác bỏ bác bỏ). |
– Tôi sẽ không (chưa, sẽ không, sẽ không) đi ra ngoài. – Nó đâu rồi? Nó là của tôi. |
|
3. Hành động nói
|
|
nội dung |
ví dụ |
|
Ý tưởng |
yêu cầu hành động thực hiện bằng lời nói BÀN THẮNG mục đích cụ thể. |
– Con trăn đó đã được nhà vua nhận nuôi từ lâu. (mục đích nói: …………………………………………….) – Điều gì đã xảy ra với anh ấy trong nhà chăm sóc. (mục đích nói: …………………………………………….) |
|
Các loại hành động lời nói |
Căn cứ vào mục đích của hành động lời nói để xác định: – Hoạt động CÂU HỎI – Hoạt động hiện tại (kể, mô tả, thông báo, đưa ra ý kiến, dự đoán…) – Hoạt động thể hiện cảm xúc – Hoạt động hứa – Hoạt động điều khiển (đòi hỏi, đe dọa, thách thức…) |
lời yêu cầu: Đặt câu với các mẫu hành động phù hợp – Hành động hỏi: Em đi đâu? – Thao tác trình chiếu:
– Bộc lộ cảm xúc: Hành động đã hứa: – Kiểm soát hành động: |
|
xong |
Có hai cách để thực hiện hành động nói: – Cách sử dụng trực tiếp (nếu là kiểu câu thực hiện chức năng chính là câu nghi vấn dùng để hỏi) – Sử dụng gián tiếp (nếu một loại câu thực hiện chức năng của loại câu khác – thực hiện chức năng phụ như câu nghi vấn dùng để đặt câu hỏi) |
lời yêu cầu: Chỉ ra những câu có cách dùng trực tiếp và cách dùng gián tiếp: –
– Bạn có thể cho tôi mượn một cây bút? |
4. Cuộc trò chuyện
|
|
nội dung |
ví dụ |
|
Ý tưởng |
Vai trò xã hội là vị trí của người tham gia cuộc trò chuyện trong mối quan hệ với người khác trong cuộc trò chuyện. |
– Tình huống: Hai cha con cùng làm ở công ty A. Ở đó, con trai là giám đốc còn bố là bảo vệ. – Định nghĩa về vai trò xã hội: + Tuổi và cấp bậc của gia đình (Ai trên? Ai dưới?): + Xã hội (Ai trên? Ai dưới?): + Mức độ thân quen (Thân hay sơ?): – Xưng hô (Làm thế nào để cha và con trai giao tiếp đúng cách?): |
|
Cơ sở xác định vai trò xã hội |
Quan hệ công chúng: – Trên – dưới hoặc như nhau (theo tuổi tác, gia đình và thứ bậc xã hội. – Quan hệ anh – em (theo mức độ quen biết, thân thiết) |
|
|
Ghi chú về vai trò xã hội |
Các mối quan hệ xã hội rất khác nhauDo đó, vai trò xã hội của mỗi người cũng khác nhau và đa chiều. Vì vậy, khi tham gia hội thoại cần xác định đúng vai chơi. Chọn cách nói phù hợp. |
|
|
Chuyển từ |
– Ý tưởng: Trong một cuộc trò chuyện, bất cứ ai cũng có thể nói. Mỗi lần một người tham gia hội thoại nói gọi là một lượt nói. – Ghi chú: + Để giữ phép lịch sự, cần phải tôn trọng lượt của người khác… + Đôi khi, giữ im lặng khi đến lượt mình nói cũng là một cách thể hiện thái độ của bạn. |
1. Câu chuyện: Anh trai đang xem bóng đá. Người chị ngồi gần đó nói: – Anh ơi, mai anh chở em đi Hội An được không? Anh cả vẫn nhìn, giả vờ không nghe. Tôi lại nói: – Anh có nghe tôi nói không? – Ngôi sao? Tôi có thể nói gì? Anh trai tức giận: – Không có gì! Tôi xin lỗi. 2. Yêu cầu: – Xác định số từ trong truyện. – Sự im lặng của người anh thể hiện thái độ gì? – Các nhân vật có tôn trọng lượt của nhau không? Tại sao? |
5. Chọn trật tự từ trong câu
|
Nhận xét chung |
Có nhiều cách sắp xếp trật tự từ trong câu. Mỗi phương thức mang lại hiệu quả biểu đạt riêng. Người nói (người viết) phải lựa chọn trật tự từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp. |
|
|
Một số hiệu ứng |
– Diễn đạt một trình tự cụ thể của sự vật, sự việc, hoạt động, hành vi; |
Anh mở cửa xe, nhảy lên cabin và nhấn ga khởi động xe. => Lòng tốt thứ tự hoạt động từ trước ra sau (Không thể Anh nhấn ga khởi động xe rồi mở cửa nhảy vào cabin.) |
|
– Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm của đối tượng, sự việc; |
Cúi dưới núi mấy chú / Lác đác sông mấy nhà. đảo vị ngữ cây cung Và hiếm khi ở đằng trước thúc đẩy sự nhỏ bé, cô lập, cô đơn ở khu vực đèo Nàngg. (Cách viết đúng phải là: Dưới chân núi mấy con đang lom khom/ Bên sông lác đác mấy mái nhà) |
|
|
– Nối câu với các câu khác trong văn bản; |
Cùng lắm là nó có một quẻ, anh đến và đi chỉ có ngục tù. Trong tù, anh coi đó là chuyện bình thường. |
|
|
– Đảm bảo sự hài hòa về ngữ âm trong lời nói. |
Nắng soi trên sông Lô reo vui tiếng hát. => Làm một câu thơ nhịp nhàng, dễ đọc, dễ nhớ (Nếu viết Hò hát, nắng sông Lô nó không có vần, nó không có vần.) |
6. Chữa lỗi diễn đạt (lỗi logic)
|
|
nội dung |
ví dụ |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Lưu ý kiến thức liên quan |
– Từ có nghĩa rộng là từ mà phạm vi nghĩa của nó bao gồm các nghĩa khác nhau của các từ khác. – Từ có nghĩa hẹp Là từ mà phạm vi nghĩa của nó được bao hàm trong nghĩa của một từ khác. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
– Từ vựng một tập hợp các từ có ít nhất một phần chung |
– Dụng cụ đánh bắt cá: lưới, chài, vó… – Vật liệu xây dựng: cát, gạch, xi măng, sắt… |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
– Các từ cùng loại những từ có thuộc tính giống nhau, vai trò ngữ pháp giống nhau. |
Cùng một danh từ, cùng một động từ, cùng một tính từ… |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
– Quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép: nguyên nhân – kết quả, điều kiện – kết quả, bổ sung, bổ sung, tương phản… |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Một số kiểu kết hợp câu |
– Những người khác là A, B và C (A, B, C phải cùng loại; A, B là từ có nghĩa hẹp, C là từ có nghĩa rộng) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
– A nói chung và B nói riêng (A phải là từ có nghĩa rộng hơn từ B) |
Cờ vua nói chung và cờ vua nói riêng giúp phát triển trí tuệ. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
– A, B và C (quan hệ biệt lập – A, B, C phải thuộc cùng một trường từ vựng (chẳng hạn cùng tác giả, cùng tác phẩm) |
Cầu Trần Thị Lý, cầu sông Hàn và cầu Rồng bắc qua sông Hàn. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
– A hoặc B |
Tôi sẽ đọc hay tôi sẽ đọc? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
– Không chỉ A mà còn B (quan hệ bổ sung – A và B không nên có quan hệ nghĩa rộng – nghĩa hẹp). |
Bạn A không chỉ học giỏi mà còn chơi thể thao giỏi |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
